no-img
گزارش فایل

دانلودتأثير الگوهاي تدريس بر يادگيري دانش‌آموزان


گزارش فایل
مطالب ویژه
اطلاعیه های نویسنده سایت

ادامه مطلب

دانلودتأثير الگوهاي تدريس بر يادگيري دانش‌آموزان
zip
جولای 30, 2019
3000 تومان
0 فروش
3000 تومان – خرید

دانلودتأثير الگوهاي تدريس بر يادگيري دانش‌آموزان


دانلودتأثير الگوهاي تدريس بر يادگيري دانش‌آموزان

تعداد صفحات فایل

فایل ورد قابل ویرایش

شرح فایل

آماده‌سازي مطالب تدريس به نحوي است كه مدرسان را نه تنها با سلاح دانش و اطلاعات كافي از مطالب آموزشي مجهز مي‌كند كه به آنها اتكاء به نفس و اطمينان خاطر لازم نيز مي‌بخشد.

در مرحله تهيه، اصولاً مطالب تدريس چنان سازماندهي مي‌شوند كه هدفهاي اوليه با زمينه فكري و اطلاعات دانش‌پژوهان هماهنگي داشته باشد. به طوري‌كه بعداً مي‌توان به هدفهاي از پيش تعيين شده آموزشي دست يافت.

معمولاً مطالب آموزشي به گونه‌اي تدريس مي‌شوند كه شاگردان بتوانند به آساني آنها را بفهمند و بياموزند. براي رسيدن به اين هدف، از روش آموزش : «از آسان به مشكل و از دانسته به ندانسته» استفاده مي‌شود.

شك نيست كه تجزيه و تحليل دقيق مواد آموزشي ، حل صحيح مسائل و تمرين مطالب اين اطمينان را بوجود خواهد آورد كه اكثريت دانش‌پژوهان مطالب آموزشي را در حداقل زمان فهميده و ياد خواهند گرفت.

2- ارائه

مرحله تدريس با ارائه مطالب آموزشي آغاز مي‌شود. نخستين گام در اين مرحله ، بيان مقدمه است يعني معرفي مطالبي كه تدريس خواهد شد. در اين صورت است كه شاگردان با شناخت كامل از مطالب آموزشي، خود را براي يادگيري اساسي آماده مي‌كنند. در اين مرحله توجه دانش‌آموزان جلب مي‌شود و انگيزه آنها براي يادگيري بهتر مطالب آموزشي تحريك مي‌گردد. ضمناً كاملاً آگاه خواهند شد كه «چه» مطالبي را خواهند آموخت. و چرا آنها را مي‌آموزند و «چگونه» اين مطالب به حرفه ايشان ارتباط داشته و يا خواهد داشت. مرحله مقدمه را مي‌توان با استفاده از رسانه‌هاي كمك آموزشي و با توجه مختصري از مطالب آموزشي و همچنين با بهره‌گيري از اطلاعات و تجربيات دانش‌پژوهان برگزار كرد. دومين گام مرحله ارائه تشريح مطالب آموزشي است. پس از بيان مقدمه ، با تشريح مطالب آموزشي است كه نظرات تازه‌اي ارائه مي‌گردد. اين مرحله معمولاً با سخنراني كنفرانس و يا با گفت و شنود برگزار مي‌گردد. در اين مرحله معمولاً هر يك از اين شيوه‌ها در مقايسه با آموخته‌هاي (دانسته‌هاي) قبلي شاگردان بكار گرفته مي‌شوند. البته پاره‌اي از اين روشها فقط مي‌توانند حواس شمار كمي از آنها را به خود جلب كند. بطور مثال در روش سخنراني و يا كنفرانس ، آنها از حس شنوايي شنوندگان استفاده مي‌شود كه مسلماً با بهره‌گيري از ساير حواس مي‌توان نتايج حاصل از آموزش را فني‌تر ساخت بنابراين ، با استفاده تركيبي از چندين شيوه تدريس و با جلب شمار بيشتري از حواس دانش‌جويان مي‌توان سطح يادگيري آنها را بالاتر برد. مثلاً با نشان دادن موضوع آموزشي [1] و با بكارگرفتن حس بينايي (علاوه بر حس شنوايي) مي‌توان شيوه مؤثرتري را براي تدريس ارائه كرد. يعني با همان روش شنيداري و ديداري (سمعي و بصري) در تدريس، ضمن تشريح بعضي از وسايل مي‌توان خود آن وسيله را نيز به كلاس نشان داد. اين شيوه به ويژه در آموزشهاي فني بسيار مؤثر است.

3000 تومان – خرید


ads

دیدگاه ها


پاسخی بگذارید

نشانی ایمیل شما منتشر نخواهد شد. بخش‌های موردنیاز علامت‌گذاری شده‌اند *